1.從林邊光采濕地的地景風貌及八八風災養水種電高架光電板計畫，了解結合低碳、環保與節能的綠色設計，開啟在地產業振興的新契機，利用重力位差引進利港海水作為自然養殖與濕地觀光的場域，發揮調節滯洪功能。

 

2.了解如何建置有機水產養殖的生態環境與地域特色的資源整合，落實永續經營的發展模 式。

 

3.探索如何導入生態保育與防災的策略再生，以進行產業結構的調整改善；帶動觀光休閒的潛力發展。

 

4.從佳冬蕭屋歷史建物，了解客家伙房聚落文化、六堆三個空間層級，認識見證客家先民，體驗客家美食文化，遊憩巡禮客家庄古道；並探索清末抗日與日治時期哈日歷史建築。

 

5.藉由共同參與學習，延續課堂上知識的互動交流，進行環境生態教育及歷史人文深度考察。歷史古蹟與庶民生活文化的考察，讓參與教師能學習並感受歷史文化保存與庶民生活文化生動具有活力的發展軌跡，進而提升教學活動的內涵。

 

6.配合教師自主性專業成長之需求，透過活動進行互動交流分享，促進彼此成長，以互助合作方式共同進行探究或深入解決問題，期以協助高中課程改善設計或開發多元教學技巧。